The main objective of the tahfiz curriculum is to create a generation of huffaz (the memorisers of the Quran) who remember the entire Quran to preserve its content from any distortion, addition and deviation. Every student is required to memorise and remember all 6236 verses from the Quran in a stipulated period. Previous studies found that the tahfiz students in Malaysia are facing difficulties in memorising the entire Quran in the predetermined time. Most of the issues and problems faced by them because they are not exposed to an effective and systematic method in memorising the Quran. Given the serious performance issues of tahfiz students in Malaysia, research is needed to develop an effective Quran memorisation technique. For that purpose, the researchers have come out with specific techniques in memorising the Quran from books that became the primary reference in the field of tahfiz using document analysis. Next, the researchers used Fuzzy Delphi Method to validate the Quran memorisation techniques. The Fuzzy Delphi Method is applied in this research to obtain views and consensus from the experts in a structured manner. This research used document analysis and quantitative method. In conclusion, 22 memorisation techniques were drafted and approved by the experts in the field of tahfiz al-Quran education.

The main objective of Quranic memorisation education is to create a generation of huffaz that is capable of memorising the entire Quran and preserving it from any exploitation. This objective should be understood clearly by the tahfiz institution administrators, the teachers, the parents and tahfiz al-Quran students. Problems could occur if this objective is not understood clearly, while the solution should be sought. Previous studies have shown that several issues arise in the education of the tahfiz al-Quran. Among the issues are; tahfiz students are not able to recite the entire al-Quran without looking at the mushaf, tahfiz students failed to memorise the syllabus within the designated period, tahfiz students are not able to write Quranic verses without looking at the mushaf, tahfiz students failed to master the tajweed knowledge theoretically and practically and the weakness of the tahfiz students to perceive Mutashabihat al-Lafzi verses in the Quran. Thus, evaluation of the Quran tahfiz program should be carried out to identify the causes of the weaknesses. The purpose of the evaluation is to ensure that the tahfiz al-Quran program is running as planned. For that purpose, the researcher developed an evaluation model for the tahfiz alQuran program based on the Discrepancy Evaluation Model by Provus (1971). The results of this study show that four aspects need to be addressed so that the five issues that occur in the Quran tahfiz education could be solved. The first aspect is the determination of tahfiz al-Quran objectives, the second aspect is the preparation before memorising the Quran, the third aspect is the memorisation process, and the fourth aspect is the process of revising the Quran. By using this model as an evaluation instrument, the cause of the problem in tahfiz al-Quran education can be identified and solved.

Pendidikan Inklusif merujuk kepada suatu program pendidikan yang memberi peluang kepada murid-murid berkeperluan khas untuk mengikuti pembelajaran sepenuhnya dalam kelas aliran perdana bersama murid aliran perdana. Pendekatan pendidikan inklusif adalah sejajar dengan hasrat kerajaan yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025, yang berinisiatif untuk meningkatkan enrolmen murid berkeperluan khas dalam program pendidikan inklusif. Terdapat banyak isu atau pemasalahan yang ditemui dalam kajian-kajian yang lepas berkaitan pengajaran dalam kelas inklusif di dalam negara. Salah satu isu yang ditemui dalam kelas inklusif ialah berkaitan pengajaran guru mata pelajaran arus perdana dalam kelas inklusif untuk murid bekeperluan khas. Kertas konsep ini bertujuan untuk meninjau pengajaran Guru Pendidikan Islam dalam kelas Inklusif yang mendorong keperluan terhadap pembinaan model pengajaran inklusif. Kajian yang dijalankan adalah dengan menggunakan rekabentuk Design and Development Research (DDR). Implikasi kajian diharap dapat menyumbang kepada keperluan pembentukan model.

Kajian ini bertujuan untuk mendapatkan konsensus pakar terhadap keperluan elemen utama dan kedudukan (ranking) mengikut keutamaan bagi setiap item dalam reka bentuk pembangunan Model Pedagogi Terbeza berasaskan elemen kandungan pelajaran tilawah al-Quran di sekolah rendah. Di dalam kajian ini, pengkaji menggunakan kaedah kajian kuantitatif dengan menggunakan pendekatan Fuzzy Delphi Method. Pengkaji juga menggunakan khidmat 16 orang pakar dari pelbagai bidang iaitu bidang pedagogi dan pendidikan al-Quran. Borang soal selidik mengandungi 16 item yang melibatkan tiga konstruk utama iaitu (i) perancangan pengajaran, (ii) pengetahuan isi kandungan pelajaran dan (iii) amalan guru dalam mengubah suai kandungan pelajaran. Data dianalisis dengan menggunakan software Fudelo. Dapatan kajian menunjukkan kesemua item yang dicadangkan oleh pengkaji melepasi ketiga-tiga syarat Fuzzy Delphi Method (FDM) iaitu nilai threshold (d) kurang atau sama daripada 0.2, jumlah kesepakatan pakar melebihi atau sama dengan 75% dan nilai alpha cut iaitu nilai defuzzification melebihi atau sama dengan 0.5. Dapatan keseluruhan menunjukkan terdapat konsensus pakar bagi item-item yang dicadangkan dalam reka bentuk Model Pedagogi Terbeza berasaskan elemen kandungan pelajaran tilawah al-Quran sekolah rendah. Reka bentuk model ini diharap dapat membantu guru Pendidikan Islam dalam menguasai kandungan pelajaran tilawah al-Quran dengan lebih baik dan kompeten.