The surge in global competition necessitates the education system in Malaysia to go through transformation at all aspects, including in the use of technology in Education. The transformation in education towards the 21st Century is not only needed in primary and secondary schools but also in tertiary institutions. The transformation in education leaves a big impact on the field of education, including the teaching of English as Second Language (ESL) which is currently experiencing teaching and learning transformation process as well. This literature review canvasses the advantages of using technology in ESL classroom, the current challenges ESL educators face when teaching ESL in Sabah’s tertiary institutions and the role of ESL educators in using technology in their approach to teaching ESL. This review was carried out through an analysis of secondary data in the form of related and relevant previous studies conducted by researchers in the teaching of English as a second language. The findings indicate that there are some advantages in employing technologies in ESL classrooms. However, there are also few challenges that ESL educators need to embrace or face during teaching ESL in Sabah’s tertiary institutions. ESL educators will serve as a facilitator and guide to assist students in the process of embracing 21st Century learning in Industrial Revolution 4.0 era.

The general standard of English among Malaysian students is poor considering that they receive 11 to 13 years of formal English lessons at both primary and secondary levels. As a result, they often need to re-take the Malaysian University English Test (MUET) in order to fulfill the English proficiency requirements for university entry. The unsatisfactory level of students’ English has attracted the attention of educators, becoming a topic of concern for the government and local communities. Advances in technology that have signaled Industrial Revolution 4.0, prompted the researchers to explore the effectiveness of employing technology-based songs to enhance vocabulary competency among students taking English subjects. A total of 65 students took part in a seven-week research study based on a quasi–experimental design. From the sample, 35 students were placed in the experimental group and taught English vocabulary via music videos as a form of intervention. The remaining 30 students were placed in a control group and taught via traditional methods. Pre and post-tests involving vocabulary questions were distributed to all 65 students. Paired Sample T-Tests were then conducted and analyzed: the findings indicated that the mean score for the experimental group was statistically higher than that for the control group. This research may help educators to gain more ideas about employing technology to deliver teaching more effectively and has indirectly demonstrated more effective procedures for enhancing 21st Century skills which align with the aims of Industrial Revolution 4.0.

Pengenalan - Tahap penguasaan Bahasa Inggeris masih boleh dipertikaikan walaupun negara Malaysia mempunyai 11 ke 13 tahun pembelajaran bahasa Inggeris secara formal di sekolah rendah mahupun sekolah menengah. Akibatnya, mereka gagal dan perlu mengambil semula ujian Malaysian University English Test (MUET) kerana pelajar perlu memenuhi syarat tertentu bahasa Inggeris di universiti. Tahap penguasaan yang rendah dalam bahasa Inggeris di kalangan pelajar menjadi perhatian dan topik perbincangan di kalangan pendidik, kerajaan dan masyarakat. Objektif - Dengan perkembangan teknologi dalam Revolusi Industri 4.0, para pengkaji ingin melihat keberkesanan pengunaan lagu berdasarkan teknologi untuk meningkatkan kecekapan perbendaharaan kata di kalangan pelajar – pelajar yang mengambil subjek Bahasa Inggeris. Methodologi - Seramai 65 orang pelajar telah mengambil bahagian dalam kajian menggunakan kaedah Quasi – Eksperimental yang berjalan selama tujuh minggu. 35 orang ditempatkan pada kumpulan Eksperimen dan menggunakan lagu berasaskan teknologi sebagai intervensi, manakala 30 orang dalam kumpulan kawalan dan hanya menggunakan kaedah pembelajaran tradisional. Dapatan - Data diambil daripada 65 pelajar melalui ujian pra dan pasca yang menggunakan soalan perbendaharaan kata. Selepas ujian sampel berpasangan T – Test dijalankan, hasil kajian menunjukkan markah min adalah tinggi pada kumpulan eksperimental berbanding markah min pada kumpulan kawalan. Kepentingan - Secara kesimpulannya, kajian ini dapat membantu memberi idea kepada tenaga pengajar untuk menyampaikan pembelajaran dengan lebih efektif, di mana mereka dapat kemahiran baru dalam menggunakan teknologi di dalam pengajaran dan pembelajaran. Di samping itu, kajian ini secara tidak langsung telah memperlihatkan prosedur yang lebih effektif dalam meningkatkan Kemahiran Abad ke – 21, seiring dengan Revolusi Industri 4.0.

Pengenalan - Peningkatan persaingan persekitaran global memerlukan sistem pendidikan di Malaysia melalui transformasi dari semua aspek, termasuk penggunaan teknologi dalam pendidikan. Transformasi dalam pendidikan ke arah abad ke-21 tidak hanya diperlukan di sekolah rendah dan menengah, tetapi juga ke institusi pengajian tinggi. Transformasi dalam pendidikan meninggalkan kesan besar pada kebanyakan bidang pendidikan; termasuk dalam bidang pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Kedua (ESL) yang sedang mengalami proses transformasi juga. Objektif - Kajian literatur ini merangkumi kelebihan menggunakan teknologi di bilik darjah ESL, cabaran semasa yang dihadapi Pendidik ESL ketika mengajar ESL di institusi pengajian tinggi Sabah dan peranan Pendidik Bahasa Inggeris dalam menggunakan pendekatan teknologi dalam pengajaran. Methodologi – Kajian literatur ini akan dilakukan dengan cara menganalisis data sekunder iaitu mengkaji kajian – kajian literatur yang dibuat oleh pengkaji lalu. Dapatan - Dapatan kajian literatur ini mendapati bahawa terdapat kesan baik dalam menggunakan teknologi di bilik darjah ESL, namun terdapat beberapa cabaran yang pendidik ESL hadapi ketika mengajar ESL di institusi pengajian tinggi Sabah. Kepentingan - Para pendidik tersebut akan berfungsi sebagai fasilitator dan pemberi panduan kepada pelajar dalam menghadapi pembelajaran abad ke – 21 dalam era Revolusi Industri 4.0.