Al-Isti`arah (Metaphor) is one of the patterns of Arab styles that the Arabs have been using in their words since ancient times. And still this method presents itself voluntarily, innate or natural in speech or in literature. It is a method that neither the speaker nor the writer can dispense with, but rather you often find that the listener searches for this method while listening to the speaker's words. This is because in metaphor there is an artistic image, an imaginary sense brings the soul to it, and the heart tends to more of it. And this study looks for the aesthetics of this art, and reveals its artistic images. For this reason, the researcher raised this study to analyze some verses of the wise verses from Surat Al-Kahf in order to identify the rhetorical artistic portraits drawn by the metaphor. In addition to this, the highness of rhetoric is found in the Qur’an, and the student of rhetoric is indispensable in providing his knowledge and literary taste only by researching the rhetoric of the Qur’an. Perhaps these are the most important goals of writing this modest study. This study also deals with the issue of tracking speech systems (An-Nazm) in the context of Quranic verses, analyzing it, and then explaining the images and metaphors of the metaphor. The curriculum that we followed in this study is the applied analytical curriculum. We choose Surat Al-Kahf as a blessed model for application, which is a series of episodes in which the researcher learns about the rhetoric of the Qur’an and the miracle of its systems, tracing the colors of rhetoric in its three sciences.

Ketinggian dan keindahan estetika hadis Nabi SAW dan penyampaiannya yang bervariasi samada dalam genre kata-kata hikmah, hukum hakam, nasihat, mau’izah, peringatan dan pesanan yang dibentuk dari pelbagai nilai retorik yang indah, halus, lunak dan cantik. Susunan bahasa yang halus dan berdaya penghayatan ekstrem yang digunakan oleh Nabi dalam mengetengahkan budaya penyampaian berbentuk penceritaan yang variasi seperti: imbasan, pemerian, dialog, al-amthal, perumpamaan dan perbandingan serta monolog. Penceritaan ini terhasil dari gaya penyampaian yang terbina dari teknik-teknik yang digunakan secara lunak, halus dan indah agar inti pati penyampaian dapat mencapai maksud yang tersurat dan tersirat kepada pendengar. Dengan demikian, kajian ini mengenal pasti kaedah dan reka bentuk penyampaian yang digunakan oleh Nabi SAW dalam hadis naratif Sahih al-Bukhari untuk membangunkan satu model penulisan prosa sastera yang inklusif. Kajian ini adalah kajian kualitatif yang menggunakan kaedah deskriptif berdasarkan teori adaptasi Reasons, Examples, Names, Numbers, Senses (RENNS) yang diterjemahkan sebagai (Faktor- Contoh- Watak- Bilangan dan Deria) untuk membentuk lengkuk naratif yang didasari permulaan- kemuncak- mendatar. Hasil analisis bentuk penyampaian kandungan hadis naratif akan dibentuk menjadi satu model teknik penceritaan yang inklusif yang sesuai untuk semua lapisan masyarakat. Model ini diperkenalkan sebagai model fundamental teknik penceritaan hadis naratif yang bertujuan memberi panduan penulisan kepada umum.

Subjek ilmu Balaghah atau Retorik merupakan satu subjek yang ditawarkan kepada pelajar yang mengikuti kursus Bahasa Arab di peringkat Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) dan Institusi Pengajian Tinggi Swasta (IPTS). Walaubagaimanapun subjek Balaghah di peringkat Universiti ini tidak dapat menarik minat pelajar dan sukar melahirkan pelajar yang memahami dan menghayati keindahan bahasa Arab melalui retorik teks-teks sastera Arab. Dengan demikian, kajian ini dijalankan adalah untuk mengenal pasti bahan-bahan rujukan yang sedia ada yang telah digunakan di Institusi Pengajian Tinggi dengan menganalisis isi kandungan dan silibus buku teks Balaghah yang menjadi rujukan pelajar Institusi Pengajian Tinggi. Hal ini kerana setiap universiti telah menggunakan pelbagai buku rujukan dalam pengajaran dan pembelajaran Balaghah. Kajian ini telah menganalisa data dengan menggunakan kaedah Analisis Tematik untuk menganalisis kandungan buku-buku rujukan subjek Balaghah yang digunakan di IPTA/S. Kajian ini mendapati bahawa buku-buku yang sedia ada ini tidak sesuai untuk dijadikan sebagai bahan pengajaran di Institusi Pengajian Tinggi, ini kerana kandungan ubahsuai tidak dapat mencapai ciri-ciri buku rujukan yang perlu memenuhi standard dan kualiti sumber pembelajaran utama dalam kuliah oleh guru dan pelajar

Kajian ini bertujuan mengenal pasti kepelbagaian teknik retorik penceritaan dalam hadis naratif Sahih al-Bukhari yang diriwayatkan oleh tiga perawi terpilih sebagai data primer kajian iaitu: Aisyah binti Abu Bakr al-Siddiq, Abdullah bin Abbas dan Anas bin Malik. Kajian ini adalah kajian kualitatif yang menggunakan pendekatan analisis deskriptif untuk menganalisis hadis-hadis naratif yang menggunakan pelbagai teknik retorik penceritaan seperti: teknik pemerian, teknik dialog, teknik pesanan dan teknik perulangan yang terdapat dalam hadis naratif Sahih al-Bukhari. Analisis ini berasaskan tema periwayatan yang diriwayatkan oleh perawi pilihan hadis tersebut, iaitu dengan membahaskan variasi tema yang telah mempengaruhi dan membentuk teknik penceritaan dalam hadis yang diriwayatkan oleh mereka. Kajian ini telah merumuskan bahawa hadis naratif Sahih al-Bukhari banyak menggunakan teknik-teknik retorik penceritaan pemerian, dialog, perulangan, dan al-amthal. Kajian juga mendapati bahawa tiga teknik penceritaan iaitu teknik dialog, teknik pemerian dan teknik pesanan telah mendominasi dalam periwayatan hadis oleh ketiga-tiga perawi pilihan, manakala perawi Aisyah telah mendahului perawi-perawi lain dalam periwayatan hadis teknik dialog dan pemerian.

Morphological awareness and lexical inferencing play a significant role in teaching and learning foreign languages in general and Arabic language particularly. Morphological awareness is the ability of a learner to reflect and manipulate morphemic structure of words while lexical inferencing is a smart guessing of unknown words based on the language contexts. Studies suggested that morphological awareness and lexical inferencing have a strong relationship with vocabulary learning and consequently on reading comprehension. Hence this study attempted to investigate the relationship between morphological awareness and lexical inferencing on one hand and reading comprehension on the other hand. Moreover, the study also aims to investigate the role of vocabulary knowledge between morphological awareness and lexical inferencing on one hand and reading comprehension on the other hand. 240 Arabic as a second language learners randomly selected to participate in the study and Structural Equation Modeling were employed to test the direct and indirect hypothesized relations of the model. The study found that morphological awareness and lexical inferencing have direct and indirect relationships with reading comprehension. It is also found that vocabulary knowledge plays a significant role not only in reading compre¬hension but also in acquiring fundamental language skills.